从科举到高考，我们都有光明的前途吗？ 一张高考志愿表里的中国

主题介绍

十八岁填下的一张志愿表，要回答许多问题：去哪里读书，学什么，家里负担得起多少，毕业以后靠什么生活。一个年轻人的愿望，也在这里遇上了国家的招生计划、大学的培养安排和不断变化的就业市场。

我做教育经济学研究，也长期参与高考志愿公益咨询。越接近普通家庭的选择，越想知道：今天这张让人反复斟酌的表，是怎样形成的？

朱元璋人生的倒数第二年为什么把当年的科举状元和考官都杀了？

左宗棠为什么在西北军务繁忙时，还要为甘肃读书人争取就近赶考的机会？民国时期各个大学为什么要把考试时间定在同一天？

为什么建国后17年我们没有听说过谁是状元？

1977年，重新获得考试机会的青年怎样仓促复习、填报志愿？

1999年扩招，以及收费、不包分配，又怎样改写了家庭对大学的期待？

这些历史里，有制度的决断，也有路费、年龄、一本复习材料和一格不敢填写的志愿。理解它们，可以帮助我们重新看待今天的名校、热门专业与AI咨询，也看见哪些困难值得由制度和公共服务来解决。

本期分享中，我们会一起讨论：

——从科举到高考，考试怎样分配机会，又有哪些门槛留在考场之外

——顺序志愿、平行志愿与专业组，怎样影响学生表达和实现自己的愿望

——面对就业变化与AI，普通家庭怎样理解选择、承担风险，并为未来留下调整的余地

最后，我们再回到《新华字典》里的那句话：“我们都有光明的前途。”走上不同道路的人，怎样都能保有这个愿望？